CROISSANCE ET DÉVELOPPMENT

Les interventions visant à soutenir les soins attentifs pendant la période postnatale doivent se concentrer sur la promotion d'interactions positives et le renforcement de la relation entre les personnes qui s'occupent de l'enfant et leur bébé.

Les agents de santé doivent aider les mères, les pères et les autres personnes qui s'occupent régulièrement de l'enfant à être conscients, attentifs et réceptifs aux besoins, aux signaux, aux comportements et aux désirs de l'enfant.

La petite enfance (de la naissance à l'âge de 8 ans) est clé pour parvenir au développement maximal de l'être humain. Ce stade comprend la période la plus sensible pour le développement du cerveau et s'étend de la gestation (au cours de laquelle se produit l'organogenèse) jusqu'à 3 ans après la naissance, lorsque le plus grand nombre de connexions et de circuits neuronaux sont formés et que la maturation du système nerveux central achève.

La petite enfance (de la naissance à l'âge de 8 ans) est clé pour atteindre le plein potentiel de développement de l'être humain. Ce stade comprend la période la plus sensible pour le développement du cerveau. C'est à cette période de la vie que le potentiel de développement des enfants est le plus sensible aux stimuli de l'environnement et aux expériences précoces qui influencent l'apprentissage, la santé, le comportement et, à long terme, les relations sociales et le bien-être de l'adulte. C'est pourquoi les soins affectueux et sensibles sont particulièrement importants à ce stade.

Les interventions nutritionnelles sont importantes pour le développement des jeunes enfants. Cependant, elles ne suffisent pas à elles seules. Elles doivent être accompagnées de soins attentifs dans le contexte des possibilités d'apprentissage précoce.
Un exemple paradigmatique de nutrition adéquate et de soins attentifs est l'alimentation au lait humain à la demande aux nouveau-nés et aux nourrissons.

L'apprentissage précoce est toute occasion pour les nourrissons, les jeunes enfants et les enfants plus âgés d'interagir avec une personne, un lieu ou un objet de leur environnement. Ces interactions contribuent au développement du cerveau et jettent les bases de l'apprentissage ultérieur.

L'apprentissage précoce est toute occasion pour les nourrissons, les jeunes enfants et les enfants plus âgés d'interagir avec une personne, un lieu ou un objet de leur environnement. Ces interactions (positives ou négatives), ou l'absence d'interactions, contribuent au développement du cerveau et jettent les bases de l'apprentissage ultérieur.
Les nourrissons et les enfants devraient participer à des activités d'apprentissage précoce avec leurs parents et les autres personnes qui s'occupent d'eux entre 0 et 3 ans après la naissance.

Pour les nouveau-nés à terme, le massage doux de tout le corps est recommandé pour ses bienfaits potentiels sur la croissance et le développement.

Les caresses et les massages doux sont l'occasion de stimuler les nourrissons et d'interagir avec eux.

Les réactions au massage doivent être respectées selon les principes des soins affectueux et sensibles.

Il est recommandé d'envisager un massage doux du corps entier pour les nouveau-nés à terme en bonne santé, en raison de ses bienfaits potentiels sur la croissance et le développement.

Le massage doux de tout le corps implique l'utilisation des mains pour une stimulation tactile, en frottant et en caressant lentement certaines parties du corps ou en effectuant des mouvements passifs sur toute l'amplitude des articulations des membres.

Les soins attentifs débutent avant la naissance, lorsque la mère et les autres soignants commencent à s’adresser au fœtus en parlant et en chantant.

Le bébé peut reconnaître la voix de sa mère dès la naissance.

Les soins répondant aux besoins incluent à la fois la sensibilité ainsi que la réactivité avec lesquelles on répond aux besoins d’un nourrisson. La sensibilité est la conscience, depuis la naissance, des actes et vocalisations du jeune enfant comme signaux de communication afin d’indiquer ses besoins et désirs. La réactivité est cette capacité des parents et des aidants à répondre à ces signaux de manière appropriée.